همایش آروین البرز SEPJR 2 4 2026 05 24 رابطه شبکه های اجتماعی با عملکرد تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان متوسطه شهر تهران رابطه شبکه های اجتماعی با عملکرد تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان متوسطه شهر تهران 456 466 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA پدرام کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی افسانه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی راحله کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی راضیه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی 2026 05 21 هدف از انجام پژوهش حاضر عبارت بود از بررسی رابطه شبکه‏های اجتماعی با عملکرد تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان. روش تحقیق از نوع پژوهش‏های کاربردی، توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری پژوهش را ۱۵۷ نفر از دانش‏آموزان مقطع متوسطه شهر تهران تشکیل می‏دادند که با استفاده از روش نمونه‏گیری خوشه‏ای چند مرحله‏ای از منطقه ۱۸ تهران انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس و پرسشنامه محقق ساخته شبکه‏های اجتماعی استفاده شد. پرسشنامه‏ها دارای روایی بوده و پایایی آنها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. تحلیل داده‏ها با استفاده از روش آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی (آزمون ناپارامتریک همبستگی اسپیرمن) و توسط نرم‏افزار انجام گرفت. یافته‏های پژوهش نشان دادند که بین استفاده از شبکه‏های اجتماعی (تعامل با دبیران، تعامل با همکلاسی‏ها، نگرش به شبکه‏های اجتماعی) و عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود داشت، همچنین بین استفاده از شبکه‏های اجتماعی (تعامل با دبیران، تعامل با همکلاسی‏ها، نگرش به شبکه‏های اجتماعی) و انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه معنی داری نشان داده شد. هدف از انجام پژوهش حاضر عبارت بود از بررسی رابطه شبکه‏های اجتماعی با عملکرد تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان. روش تحقیق از نوع پژوهش‏های کاربردی، توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری پژوهش را ۱۵۷ نفر از دانش‏آموزان مقطع متوسطه شهر تهران تشکیل می‏دادند که با استفاده از روش نمونه‏گیری خوشه‏ای چند مرحله‏ای از منطقه ۱۸ تهران انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس و پرسشنامه محقق ساخته شبکه‏های اجتماعی استفاده شد. پرسشنامه‏ها دارای روایی بوده و پایایی آنها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. تحلیل داده‏ها با استفاده از روش آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی (آزمون ناپارامتریک همبستگی اسپیرمن) و توسط نرم‏افزار انجام گرفت. یافته‏های پژوهش نشان دادند که بین استفاده از شبکه‏های اجتماعی (تعامل با دبیران، تعامل با همکلاسی‏ها، نگرش به شبکه‏های اجتماعی) و عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود داشت، همچنین بین استفاده از شبکه‏های اجتماعی (تعامل با دبیران، تعامل با همکلاسی‏ها، نگرش به شبکه‏های اجتماعی) و انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه معنی داری نشان داده شد. /downloadfilepdf/2072317