همایش آروین البرز SEPJR 2 4 2026 05 31 رابطه ادراک سوگیری هوش مصنوعی با انگیزش یادگیری در دانش‌آموزان: تأکید بر نقش سلامت روان رابطه ادراک سوگیری هوش مصنوعی با انگیزش یادگیری در دانش‌آموزان: تأکید بر نقش سلامت روان 916 922 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA علی هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زرند شیوا دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه ازاد اسلامی واحد زرند 2026 05 27 هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت ادراک سوگیری هوش مصنوعی، انگیزش یادگیری و سلامت روان در میان دانش‌آموزان و تحلیل مفهومی روابط میان این سازه‌ها بود. این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی است و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه ادراک سوگیری هوش مصنوعی، مقیاس انگیزش تحصیلی (AMS) و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-28) گردآوری شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان یک مقطع تحصیلی مشخص بود و حجم نمونه بر اساس داده‌های موجود بین 56 تا 58 نفر متغیر بود. نتایج آمار توصیفی نشان داد میانگین ادراک سوگیری هوش مصنوعی برابر با 25.81 (انحراف معیار = 6.00) است. در انگیزش یادگیری، میانگین انگیزش درونی 5.071، انگیزش پیشرفت 3.998، انگیزش بیرونی 4.133 و بی‌انگیزگی 3.029 به‌دست آمد. میانگین سلامت روان (GHQ-28) برابر با 10.92 (SD = 6.85) بود و 64.3 درصد از شرکت‌کنندگان در طبقه «مشکوک به اختلال روانی» قرار گرفتند. ضرایب آلفای کرونباخ نشان‌دهنده پایایی مطلوب ابزارها بود (ادراک سوگیری = 0.721؛ انگیزش کل = 0.856؛ سلامت روان = 0.893). یافته‌های پژوهش، هرچند در سطح توصیفی، بر ضرورت توجه به پیامدهای روان‌شناختی ادراک سوگیری در سامانه‌های مبتنی بر هوش مصنوعی و نقش آن در انگیزش یادگیری و سلامت روان دانش‌آموزان تأکید می‌کند. هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت ادراک سوگیری هوش مصنوعی، انگیزش یادگیری و سلامت روان در میان دانش‌آموزان و تحلیل مفهومی روابط میان این سازه‌ها بود. این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی است و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه ادراک سوگیری هوش مصنوعی، مقیاس انگیزش تحصیلی (AMS) و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-28) گردآوری شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان یک مقطع تحصیلی مشخص بود و حجم نمونه بر اساس داده‌های موجود بین 56 تا 58 نفر متغیر بود. نتایج آمار توصیفی نشان داد میانگین ادراک سوگیری هوش مصنوعی برابر با 25.81 (انحراف معیار = 6.00) است. در انگیزش یادگیری، میانگین انگیزش درونی 5.071، انگیزش پیشرفت 3.998، انگیزش بیرونی 4.133 و بی‌انگیزگی 3.029 به‌دست آمد. میانگین سلامت روان (GHQ-28) برابر با 10.92 (SD = 6.85) بود و 64.3 درصد از شرکت‌کنندگان در طبقه «مشکوک به اختلال روانی» قرار گرفتند. ضرایب آلفای کرونباخ نشان‌دهنده پایایی مطلوب ابزارها بود (ادراک سوگیری = 0.721؛ انگیزش کل = 0.856؛ سلامت روان = 0.893). یافته‌های پژوهش، هرچند در سطح توصیفی، بر ضرورت توجه به پیامدهای روان‌شناختی ادراک سوگیری در سامانه‌های مبتنی بر هوش مصنوعی و نقش آن در انگیزش یادگیری و سلامت روان دانش‌آموزان تأکید می‌کند. /downloadfilepdf/15155